Число выпускников растет, а количество профильных классов — нет
Каждый год девятиклассники Татарстана проходят строгий отсев в старшие классы. Учителя и директора школ убеждают троечников, что им лучше продолжить обучение в колледжах и техникумах. Однако в этом году ситуация выглядит острее, чем в предыдущие. «Челнинские известия» разбирались, почему 10-е классы не могут вместить всех желающих.
Ученики бросают учебу посреди года
В школе №32 нынче выпустили пять девятых классов, а набрали лишь один десятый, с технологическим профилем — упором на математику, физику, информатику. Директор школы Виолетта Рагузина утверждает, что этот профиль смогут осилить лишь те дети, кто серьезно занимался с самого первого класса.
«Мы сразу говорим, что в 10-м классе будет проще заниматься тем, кто выбирает профильный уровень математики для подготовки к ЕГЭ. Конечно, не всем он нужен, но в последнее время вузы требуют именно результаты профильной математики, а не базовой. Поэтому дети сами решают пойти учиться в колледжи, кто-то просто боится ЕГЭ и по своему желанию уходит. Учеба в старших классах — это серьезный труд, и некоторым ученикам приходится давать такие непопулярные рекомендации — уходить из школы», — объясняет директор.
Руководитель приводит статистику последнего выпуска, согласно которой дети со слабыми знаниями, оставшиеся в школе, потом жалеют о своем решении и бросают учебу посреди года с аттестатом за 9 класс.
«В нынешнем выпуске у нас 32 одиннадцатиклассника, а было бы 42, если бы десять ребят не покинули школу сами за время учебы. При этом четверо из 32-х все же сдали ЕГЭ на низкие баллы. Те, кто несмотря на уговоры учителей, все-таки идет в десятый класс и плохо сдает экзамены, в вузы поступают только платно или вообще не выдерживают конкуренции. Потом, недоучившись, отчисляются из вузов. Потому надо трезво оценивать свои силы», — уверяет директор.
Впрочем, школы могли бы открывать и непрофильные выпускные классы для тех, кто к получению основного общего образования не успел определиться с жизненным вектором. Однако директор объяснила, что в этом нет смысла, так как именно профиль определяет дальнейшую цель ученика.
«Мы открывали универсальный класс, но туда идут дети, не нацеленные на хорошие оценки. А профильное образование дает возможность детям определиться с дельнейшим обучением и профессией. Мы анализируем, какие профили необходимы детям и как его могут реализовать учителя, проводим анкетирование», — заключает Виолетта Рагузина.
Казалось бы, и для учителей одна радость – учить замотивированных на вуз детей. Но есть и альтернативное мнение, которым на условиях анонимности поделилась одна из челнинских педагогов.
«Вот школа учит и воспитывает детский коллектив. В школе есть свой микроклимат, ценности, учебные и трудовые привычки. В конце 9 класса учителя видят результат своего труда: воспитанных, активных, дружелюбных в целом учеников. Учителя и ученики через многое вместе прошли, хорошо понимают друг друга. И вот половину этих детей мы отправляем в разные места по причине средних, на взгляд школы, достижений. Но не учитывается личностный потенциал этих учеников. Они уходят в другие школы на другие профили, раскрываются там, радуют успехами. А могли бы расцветать в родной школе. Но ведь и в наши 10-е классы приходят ученики из других учебных заведений, скажете вы. Да, но у этих «перебежчиков» сильный стресс, адаптация к новой школе занимает иногда весь год. Они сильно «размывают» сложившиеся в школе культуру и правила, приходя из прежней альма матер со своими учебными привычками. Учителю в старших классах сложно и трудозатратно работать: пока наладишь педагогическое взаимодействие, потратишь время и силы, которые так нужны для подготовки к экзаменам. Мы как будто с нуля начинаем педагогический процесс в 10 классе!» — поделилась мыслями учитель.
Она дала совет выбирать нужный профиль уже в 7-8 классе, чтобы за три-четыре года успеть и с одноклассниками подружиться, и принять требования учителей, и, конечно, показать себя.
«Мой сын стал «пограничником»
Мама девятиклассницы Ирина (все имена родителей и учеников изменены) утверждает, что в их школе №41 параллель была большая, а в 10-м будет только три профильных класса: химико-биологический, физико-математический, социально-экономический. Большинство детей ушли в колледжи сами, но всех желающих продолжать обучение в школе взяли без проблем. Правда, директор и психолог провели отдельные беседы с троечниками.
«Они нужны были, чтобы понять, для чего ребенку важно идти дальше и действительно ли это его желание, а не навязанное родителями и еще кем-то», — говорит Ирина.
В лицее №84 в трех 9-х классах завершили учебу 60 учеников, сейчас там открывают два профиля — медицинский и инженерный. Всех, кто планировал идти в десятый, берут, но профили устроили не каждого. Поэтому ученикам-гуманитариям предложили выбрать другие учебные учреждения.
В профлицее №42 продолжить обучение в 10-м классе оказалось сложнее. В учреждении выпускались семь девятых классов — с «А» по «Ж», а в 10-м оставили всего четыре — гуманитарный, технологический, естественно-научный и педагогический. При этом даже ребятам с хорошими оценками могли рекомендовать уйти в колледж.
Сын Фариды — Руслан — идет в физико-математический класс, он хорошо написал ОГЭ, но перед этим пришлось пройти жесткий фильтр. Парень набрал 26 баллов на ОГЭ по физике при минимальном пороге для поступления в технологический класс в 24 балла. Этот барьер юноша и старался преодолеть. После испытаний в учебном заведении детей пригласили на собеседование. Все выпускники, рассчитывавшие поступить в 10 класс, предполагали, что это будет стандартная процедура зачисления. Но отбор пошел по другим критериям — в профильные классы брали с высокими баллами ОГЭ и хорошими оценками в аттестате.
«Мой сын стал «пограничником» со своими 26-ю баллами, но все же был принят в 10-й. Тех, у кого баллы ниже, уже не брали. Расстроены были как родители, так и дети. Многие не ожидали такого поворота, вынуждены были подавать документы в колледжи, кто-то ушел в другую школу и там приняли. Знаю, что из соседнего класса недовольная таким распределением мама одного мальчика писала заявление в Министерство образования и науки Татарстана. Знаю, что в школы пришел приказ: брать только с высокими баллами ОГЭ и хорошим аттестатом», — добавляет Фарида.
«У каждого есть право обучения в 10 классе»
Остроту ситуации нынче придало то, что на нее обратили внимание даже в Аппарате уполномоченного по правам ребенка при президенте РФ, куда дошли 10 жалоб особо настойчивых родителей. Детский омбудсмен Мария Львова-Белова на своей официальной странице написала: «Жалобы рассматриваются, затем направляются запросы в профильные ведомства. Например, удалось помочь семье из Татарстана: после проверки, которую провел Департамент надзора и контроля в сфере образования регионального Минобрнауки, ребенка успешно зачислили в гимназию».
Защитница прав детей заметила, что отказ в зачислении в 10-й класс нарушает конституционное право на образование и может быть обоснован только если в школах нет свободных мест.
Ранее аналогичную мысль высказал и Министр образования и науки Татарстана Ильсур Хадиуллин. «Например, девятый класс закончили пять классов, а потом в школе формируют один десятый. Это недопустимо! Куда дети должны идти? Формируйте по заявлениям два-три класса, открывайте профильные, универсальные, — предложил глава Минобра.
Юрист Сергей Русинов объяснил, что делать, если ученика не берут в 10 класс. Причиной отказа в приеме может стать отсутствие в конкретной школе свободных мест.
«Министерство просвещения поясняет, что ученика могут не принять в 10 класс при отсутствии в школе свободных мест. Вопрос актуальный, потому что мест в школах действительно не хватает, это упущение в нашем законодательстве. Но ссылаться на низкие оценки в этом случае педагоги не имеют права, обучение при желании ребенок может продолжать», — говорит Сергей Русинов.
Сначала необходимо обратиться с письменным заявлением к директору школы с указанием причины отказа. Если от директора также будет получен отказ, то обращаться с письменным приложением его отказа и с заявлением с просьбой найти место в своей или при их отсутствии в другой школе – в управление образование. Если и там снова откажут, то в Министерство образования. Если от министерства по какой-то причине также будет отказ, то можно уже с иском обратиться в суд.
Языком цифр
Нынешние девятиклассники — это ребята, родившиеся в 2009-2010 годы, когда в России наблюдался демографический подъем, подстегнутый введением маткапитала. К примеру, по итогам 2010 года в Татарстане родилось 49512 малышей — небывалое за предыдущие 18 лет число, которое почти приблизило республику к уровню 1991 года (51068). Родители нынешних выпускников припоминают, что и с поступлением в первый класс были проблемы, именно из-за того, что детей было много. В 2011-м детей родилось еще больше — 50 443, а в 2012 году и вовсе 56 458. Получается, через год-два конкуренция среди девятиклассников будет еще острее.
В Челнах за пять лет число выпускников выросло почти в полтора раза. Если в 2021 году окончивших 9-й класс в школах города было 5082 ребенка, то в этом году — 7106. При этом в городе в новом учебном году планируется открытие 105 профильных десятых классов на базе 68 образовательных учреждений — на один класс меньше, чем в прошлом. Даже если в каждом профильном классе будет по 30 человек, в 10-й перейдут лишь 3150 – меньше половины всех девятиклассников.
Фото на превью сгенерировано ИИ